martes, 7 de febrero de 2012

FILOSOFÍA ORIENTAL


FRANÇOIS JULLIEN, UN SABIO NO TIENE IDEAS

Extracto e interpretación de Antonio Durán

Cap. I (Pág. 1-128)

Se nos presenta una aproximación al mundo que
- ni es filosofía
- ni religión
- ni utopías políticas o científicas.

+ es  SABIDURÍA, un pensamiento que sirve para vivir.

- ¿Saber de la infancia del pensamiento, que diría Hegel? ¿ =/= Saber demostrado de la Filosofía?

- Un saber sin un punto de vista particular que nos encasille y tape a los demás. Que no responde al deseo de conocer ni de aclarar misterios.  Sino que  asume la totalidad e invita a tomar conciencia de lo que tenemos delante dejándonos impregnar por ello, saborearlo sin intentar explicarlo. Lo encontramos en los primeros pensadores chinos, así como en  las tradiciones de la sabiduría popular.

Ej. Confucio: está abierto a lo que pueda venir, ni se aferra a una idea ni excluye ninguna posibilidad; ni anclado en el tiempo  en una posición. De la obstrucción viene todo mal; lo real es continuo proceso. Una perspectiva tan amplia como el cielo disuelve toda individualidad. Seguir el justo medio – no inmóvil aristotélico – sino capacidad de moverse entre los extremos posibles.   (Págs. 15-43).

Funciona con dichos que son como indicios que dejan entrever otras cosas a partir de lo que representa. No es una verdad universal.

- La filosofía, desde el horizonte de la mirada,  capta las esencias, la arquitectura del mundo, define rasgos generales. Sistematiza y abstrae.
- La sabiduría, desde la observación, capta el fluir de la realidad, el desarrollo del mundo,  señala destacando aspectos globales. Desarrolla variaciones, ensarta ideas por parentesco.

Ej. Confucio: “Estudiar y aplicar: una satisfacción; que vengan amigos de lejos, una alegría; ser ignorado por los demás y no experimentar resentimiento alguno ¿no es acaso ser un hombre de bien?  (45- 60).

Nietzsche y Heidegger pretenden un “volver a antes de la filosofía”, al devenir originario. (“Canto de la noche” en Zaratustra [1] ).
En China se toma la razón europea desde otras perspectivas: se centra en el empalme entre lo manifiesto y lo oculto desde una  perspectiva que no ha empleado la filosofía y sí en parte la teología. No pretende escrutar lo oculto ni realizar prodigios.
Se centra en lo próximo: la vía va contigo. Lo mismo que existe un oculto demasiado lejano, existe uno demasiado cercano y cotidiano, de manera que o no se le presta atención o no se agota en su manifestación. Tanto las palabras y acciones del sabio como los fenómenos de la naturaleza contienen en ellos toda la vía de la que procede sin cesar la realidad: lo oculto está en el seno de lo evidente. No hay que ir a otra parte a buscarlo. Ver Wittgenstein [2].
Estamos atravesados por fuerzas inmanentes siempre renovadas y siempre presentes pero siempre más de lo que se manifiesta.   (Págs. 61- 67).

La sabiduría no piensa en objetos.

- Grecia desarrolla  el principio de libertad y
            .  piensa el objeto en relación al sujeto
            . piensa la realidad en conceptos.
Inventa la Filosofía, un pensamiento riguroso, en conceptos; pero se le escapa el fondo de las cosas. Se aleja de la Sabiduría, toma de conciencia sin conceptos, que queda en manos de la Religión y la Poesía. 

- Oriente parte de la espontaneidad, la autorrealización, el camino
            se centra en la sustancia universal
            Deja que la conciencia se desvanezca en esta sustancia.
Según Hegel China oscila entre las grandes generalizaciones y lo concreto minucioso.
Confucio trata de tomar conciencia del todo, la vía, el tao, en lo más pequeño y trivial por medio de la realización. Es un pensamiento del proceso y se prueba en lo cotidiano y lo concreto.
La Sabiduría consiste en un fondo inmanente que vamos realizando como cuando aprendemos a tocar un instrumento, la  obtenemos de nosotros mismo sin hacer de ello un objeto directo. Sin centrarnos en el yo individual. No se trata de un sujeto sino de un proceso, constituye como un fondo que no deja de manar y desarrollarse  por sí mismo.

+ Merleau-Ponty ve en Oriente  más que un pensamiento que no ha accedido al concepto, un pensamiento que puede enseñarnos nuestra estrechez de miras. No salimos de nuestros conceptos ni de nuestro eurocentrismo Atenas-Berlín.
Europa ha de salir de su idea de que sólo aquí se haya llegado a un pensamiento inmanente que refleja la realidad sin que haya otro tipo de pensamiento que no sea el pensamiento religioso basado en la fe y el misterio.
Habrá que asumir que hay un campo de pensamiento que afronta la realidad  sin el concepto y  sin el sentido trascendente del pensamiento religioso, desde una inmanencia,  la Sabiduría.

(Págs. 73 – 90)

 SIGUE PRIMERA PARTE  (Págs. 92- 128)
Nuestro autor después de precisar cómo los moístas centran su análisis del conocimiento en la relación objeto-nombre y no sujeto- objeto  (Creo que algo parecido a lo  que Russell  hace cuando dice que la palabra es un acuerdo mutuo pero no total o una simple convención[3]) y el consiguiente desarrollo de conceptos lógicos, la causalidad, los modos de predicación y coordinación, los conceptos abstractos de  espacio y tiempo… y su aplicación a las ciencias como la óptica la mecánica y la geometría. Tras subrayar también  su concepto de “a priori” como lo que se comprende por explicación y no por experiencia.
Tras esas precisiones, entra a comparar la China del S. –IV con la Grecia de la misma época y concluye: No se comunican entre sí pero se corresponden; en ambas se dan tanto la sabiduría como la filosofía, un saber a base de intuiciones y un saber en base a la causalidad, la argumentación y la necesidad lógica.

Luego, a través del tiempo,  se irán alternando  según interese más la vía, la práctica, que la teoría. También en Europa los estoicos (Epicteto, Marco Aurelio) ante la urgencia frente a las desgracias  de los tiempos meditan sobre lo sabio y la conducta.

En China se olvida la racionalidad moísta ya antes del S. –II. Una razón estaría en que los moístas eran artesanos despreciados, a diferencia de los confucianos, consejeros de corte, autosuficientes. Pero sobre todo por una resistencia a la filosofía en la que se ve sólo una trampa: El debate, la polémica, nos apartan de lo esencial: al dar toda la importancia a la argumentación y establecerse en la verdad, uno pasa de largo lo que hay que realizar. Es una antifilosofía que da paso a la sabiduría. Aunque se vuelva a la filosofía en el S. XX. (90- 98)

* Occidente se establece en la verdad, toma posición y de allí no sale; aunque deja una verdad para seguir otra. Así del mito se pasa al logos aunque se vuelva al mito bajo la forma de fe o religión. Así Parménides del rapto pasa a la lógica identitaria (A=A); Heráclito en cambio se fija en los procesos (A= ¬A).
* China no pretende conocer o demostrar, sino realizar, dilucidar; para ello no ve problema en asumir la unidad y complementariedad de los contrarios. Que lo uno sea también lo otro, que esté en lo contrario, hace posible los procesos, siempre son necesarios los polos opuestos, complementarios: yin y yang, lo uno está en lo otro: “Una vez yin, una vez yang, a la vez yin y yang, así es la vía, el dao”.
La filosofía piensa por exclusión (V/F), la sabiduría por igual admisión, admitiendo ambas posibilidades. El sabio ha dejado de excluir, superadas las contradicciones. No hay una historia de la sabiduría como la hay de la filosofía o de la ciencia.










            GRECIA                              CHINA


 
                                                                       > Occidente se obstina en la verdad desde el principio; cambia la naturaleza de lo verdadero  pero no la forma de afirmarlo y buscarlo. La misma actitud ante la verdad proclamada e inspirada de los antiguos que ante la demostrada, deducida y argumentada de la filosofía. Tratan de superar la ambigüedad de los sofistas y la imprecisión de la doxa en base al principio de contradicción y buscan una verdad inmutable.
 >Busca el soporte de la verdad en la SUBSTANCIA en los elementos primordiales.
 > La verdad monopoliza el pensamiento, aislándose por oposición, convergiendo en uno solo.
 > La garantía de verdad (pistis alhqhs) tanto jurídica como matemática es la DEMOSTRACIÓN admitida por el otro.


> Es agonista, dialógica, exclusiva.



> La vía tiene una meta sea un saber absoluto, sea una salvación: Ver Parménides o la Biblia (Yo soy el camino)


 > El pensamiento occidental se presenta como un camino de búsqueda que no tiene fin. Así hemos pasado
                - de la búsqueda de verdad a la búsqueda de sentido,
              - de la metafísica a la hermenéutica,                     
                -  de la ontología a la axiología.





< Oriente en cambio considera que incluso el silencio deja ver regularidades. Así Confucio: “¿Habla el cielo? Las estaciones siguen su curso, todos los existentes prosperan. ¿Qué necesidad tiene el cielo de hablar?”  La sabiduría sólo busca la regulación de la vía, el dao. Piensa lo posible en cada momento, busca lo correcto en devenir, lo que conviene a la situación, lo congruente.




<Busca los factores del cambio, YIN YANG.


< Piensan modalidades de acuerdo y congruencia no excluyentes, abiertas a la sabiduría. (El sabio no tiene ideas).

< Ni interesa la demostración ni se espera convencer al otro. Son formas más autoritarias, la verdad depende más de una AUTOEXPERIENCIA, es autorreferencial.
 <Es pacífica, solilocuente, comprensiva.
  “El vicio que amenaza al pensamiento no es lo falso, sino lo parcial. La desgracia de los hombres  proviene de que un aspecto parcial les ciega la mente.” (Xunzí, S. -III)
 < No hay meta, la armonía es la vía que muestra el mundo. El acuerdo con lo que exige cada momento, la congruencia es su modelo, o mejor, el cielo con su constante armonía. Regulación actual (=/=salvación).

<No les dice nada la cuestión del sentido de la vida. Es sabio quien ya no se lo plantea: aquél  para quien el mundo y la vida son evidentes. Ni misterio ni absurdo, simplemente dice “es así” y no “así sea” o por qué así. Ni aceptación ni interrogación, sino “es así”, moverse en esa realidad.
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            


















































[1] Es de noche: a esta hora hablan más fuerte todos los manantiales. Y también mi alma es un manantial. Es de noche: sólo ahora se despiertan todas las canciones de los amantes. Y también mi alma es la canción de un amante. Hay en mí algo insatisfecho, algo insaciable, que quiere hablar. Hay en mí un ansia de amor, que habla asimismo el lenguaje del amor.

[2] Wittgenstein una vez más: « ¡Qué difícil me resulta ver lo que tengo ante los ojos!»                   (Observaciones, 1940). «Los aspectos de las cosas más importantes para nosotros están ocultos por su simplicidad y su cotidianeidad» (Investigaciones filosóficas, 1, 129).

[3] La evolución de mi pensamiento filosófico. Ed. Alianza 1976.Págs. 151 ss. Y Fundamentos de filosofía. Plaza y Janés. Los premios Nobel. Pág. 1677

sábado, 21 de enero de 2012

VALORES VIEJOS Y NUEVOS

 EDUCAR EN VALORES
Educar en valores:
 Qué valores transmitir a nuestros alumnos.
 Aprender a apreciar en su justa medida los valores económicos, los valores estéticos, los culturales y los morales.
Practicas escolares que fomentan estos valores.
Cuadro de texto: CUESTIONARIO PREVIO
- ¿Quién crees que tiene una visión más universal: el político, el religioso o el artista? Explica en qué basas tu respuesta.
- Comenta esta frase: Dice Kant: "Si un ser dotado de razón y voluntad tuviera como fin especial su conservación, su bienestar, en una palabra, su felicidad, habría tomado mal sus medidas en coger a la razón como ejecutora de su intención.  Pues los actos en este sentido y reglas de conducta habrían sido mejor indicados por el instinto y lo hubiera logrado mejor.
1. Nociones
      La palabra valor sugiere:

- el valor de las cosas, sobre todo el precio en el mercado,
- el valor  como valentía o solvencia de una persona
- el valor de lo que nos acerca a los otros: nuestro arte, nuestras fiestas, nuestro equipo de fútbol...

 En general puede decirse que tiene valor todo aquello en lo que nos sentimos cómodos, desde unos zapatos hasta una fiesta de amigos. Aquello con lo que estamos a gusto y que, por tanto, suscita nuestro interés.

 valor económico, precio
 un traje, un coche, una casa,...,
 valores estéticos
oir música, contemplar un paisaje, ver el cine, o "ver los barcos venir"
 valores culturales.
aprender, viajar, el disfrute de conocer y saber...
 valores morales.
sintirse unido a los intereses de otros hombres, de todos los hombres, identificarnos con el sentir colectivo

2. El valor y los sentimientos
Hablar de valores es lo contrario de hablar del mundo y las cosas en forma objetiva, es hablar en forma interesada, apasionada.
            Hablar de valores es hablar de todo aquello que está negado, reprimido, distorsionado, de todo lo que no es y está pugnando por ser, de todo lo que trata de abrirse camino con pasión.
            Hablar de valores es hablar de un tipo de hombre que se vislumbra y trata de perfilarse en competencia con otros que le obstruyen el paso con iguales pretensiones de legitimidad.
            Hablar de valores es hablar de deseos de que todo lo que vive y crece llegue a ser plenamente, de espacios respirables en los que sea posible la libertad.
     En definitiva, valor es interés en su más amplio sentido, e interés es aquello   que nos saca de nosotros y nos interrelaciona con el mundo y con los hombres.


3. Valor y bien.
                                                                                 


VERDAD
 

                          BONDAD
 

                                        BELLEZA
 
 




El valor es la bodad de las cosas y las personas, todo aquello que atrae nuestra voluntad; en contraposicion a la verdad que seria lo que aparece a nuesro conocimiento.  La belleza sería aquello que se armoniza con lo que pensamos y queremos. [1]


    Si valor es todo aquello que nos atrae y nos seduce,                                                -         educar en valores es en principio hacer atractivo al alumno lo que hace,                               seducirlo con lo que hace                                                                                               
 - hacer que el niño se sienta a gusto no sólo ahora sino en todo el tramo de su vida.               
    Y sentirse bien supone lo que Aristóteles llama eudaimonia: ejercitar al máximo                     todas las capacidades; también  sintonía con el entorno natural y humano.

 
 

        Valor es todo aquello que da respuesta a las aspiraciones más elementales del hombre: supervivencia, reproducción y recreacion de la vida.
-          A la supervivencia proveemos mediante el trabajo                                        
-          A la reproducción mediante la relación hombre-mujer y las demás relaciones familiares, sociales y políticas que garantizan y amplían las posibilidades de esta relación elemental.
   

 4. El trabajo fuente de valor
        +  El trabajo es la actividad productiva que transforma el medio a nuestro aire, haciéndolo habitable, previsible, acumulando unos remanentes que nos permiten desentendernos en gran parte de las necesidades inmediatas, el trabajo es la fuente que genera los  valores económicos.
     El trabajo socializado actual es capaz de producir excedentes como para liberar a la sociedad entera de la servidumbre económica y permitirle crear nuevas formas de vida y recrearse con nueva cultura.
   +  Pero la organización social del trabajo trae consigo todo el lastre de las viejas sociedades esclavistas, militares, colonialistas;
-          sociedades de escasez  donde la autoafirmación de unos tiene que ser a costa de la negación de otros;
-          sólo unos pocos, sea por sus dotes de organización o por su mayor capacidad depredadora, pueden disfrutar de esa abundancia que permite el ocio y la libertad para crear y para recrearse en formas de vida diferentes.

      + Sin embargo la actual organización social del trabajo ha sufrido una serie de transformaciones en direccion de la interdependencia. Solo falta que la serpiente cambie de camisa:
- Se dan grandes excedentes de producción,  sociedad de abundancia.
            - Ya no son el trabajador material y el capital los agentes principales de la producción, sino que hoy asume el protagonismo un sujeto nuevo, hoy es patente que sin cooperación no hay producción, hoy nadie duda que el sujeto de la producción es todo el entramado social
            . Los resortes de la producción están en manos del colectivo de científicos y técnicos que manejan la automación y la informatización que a su vez dependen de la sociedad que los cultiva y mantiene. Puede decirse que se ha generalizado un nuevo sujeto de la producción que aúna saber y trabajo y se han uniformado las formas de producción conforme a estas exigencias.
            . La necesidad de mano de obra barata desplaza la producción al tercer mundo y con ella el mercado; los países periféricos pasan a formar parte de la economía mundo que ha generado la nueva forma de producción.  La economía punta crea sistemas de producción que se exportan a la periferia con lo que hoy tenemos un inmenso mercado unificado.
     Hoy  más que hablar de un tercer mundo en sentido geográfico tenemos que hablar de integrados y excluidos  tanto en las nuevas áreas como en las metrópolis.
            + ¿Hay crisis de valores económicos?
     Y la respuesta sería: Nunca  ha habido una época en que se haya generado una  masa de valores económicos tan ingente como  en la nuestra,  nunca ha habido mayor cantidad de bienes materiales, nunca ha habido mayores posibilidades de bienestar.
Entonces ¿dónde está la crisis?
            No es crisis de producción precisamente sino crisis de apropiación y distribución de esa producción.
            La crisis desde la perspectiva económica consiste en que
- han cambiado las formas de producción hacia una mayor interrelación, hacia una mayor unificación del trabajo material e intelectual, hacia una mayor cooperación y socialización que dan como resultado unos excedentes de producción infinitamente mayores
- y no han cambiado en absoluto las formas de apropiación y distribución de esos bienes, de esos valores creados.

____________________

          La conciencia de esta interrelacion que no se refleja en redistriibucion es lo que constituye  un primer aspecto de la crisis. 
No es que nos falte amor al trabajo o competitividad; es la crisis del cambio de piel. Vivimos en una sociedad nueva que no acaba de quitarse la piel vieja.

          Educar en valores será pues, educar en la colaboración, la solidaridad y corresponsabilidad:
             - en el propio ámbito              . trabajos de grupo.
         -     en el entorno:
               conocer el medio: excursiones didácticas                     
                  conocer la actualidad social: Historia de la actualidad    

______________________           


5. La comunicación generadora de valor
          
 Ejercicio previo: Comentario al texto de Marx, Manuscritos: Economía y filosofía. Ed. Alianza 1974. Pág. 142. ( Apéndice VI).

            Un segundo camino por el que el hombre sale de sí mismo para reencontrarse y recrearse y que  constituye su máximo interés, lo que más valora, es, claro está, el encuentro con sus semejantes; desde la relación hombre-mujer, la más elemental, hasta las más generales formas de convivencia.
            + Las relaciones de pareja reflejan las de la sociedad y viceversa. Lo mismo en una que en otra es la comunicación la que hace la convivencia y la cooperación.
Cuando la comunicación falla o se da en una sola dirección aparecen las relaciones de poder y sumisión; sólo cuando hay comunicación y búsqueda conjunta de la verdad es posible la libertad, el más cotizado valor. 
 También aquí arrastramos unas estructuras sociales  marcadas por las viejas taras de noblezas a cobro revertido, de salvadores  altruistas que nos pasan factura por su generosidad, de privilegiados y meritócratas que se empeñan en ahorrarnos el pensamiento y la palabra. De nuevo la sociedad piramidal, pero ahora en vez de acaparar plusvalía económica acaparan lo que llama Juan Miguel Batalloso plusvalía política o si se quiere la información.

            La información es comunicación expropiada a sus agentes, sacada de sus contextos y  vaciada de su contenido humano. En unas estructuras jerárquicas no cabe la comunicación: el de arriba posee los secretos y el de abajo recibe la información. Sólo somos sujetos pasivos de la comunicación, o mejor de información.
            En estas sociedades jerárquicas el valor dominante es la autoridad; para ellos crisis de valores es crisis de autoridad. 
            Pero el principio de autoridad sólo sirve para la sociedad militar; ya hace mucho tiempo que las sociedades democráticas se montaron en base al principio de racionalidad.   


            6. La crisis

   ¿Crisis de valores?   
             Pero sin confundir.
             Nada de rearme moral en abstracto. Las soluciones morales sólo engendran sentimientos de culpa o tal vez autosatisfacción por la propia excelencia; pero dejan intactos los problemas.
Ante el sufrimiento o la injusticia no tiene sentido una conmoción que bloquee la reflexión y que sólo se resuelva en autoinculpaciones o condenas. Si nuestra moral  no corresponde a nuestra  práctica  o cambiamos de moral o de praxis.
            Entonces ¿realismo político  aceptando el orden racional existente, dar por suficiente el marco parlamentario para que se nos marque el ámbito de nuestras libertades?
            Ni la conmoción del alma piadosa inoperante o la del terrorista que reacciona individualmente ni el cinismo parlamentario son el camino hacia los nuevos valores. Atacan más que a las causas de la falta de libertad a sus efectos; suponen que los individuos aislados pueden resolver los problemas sea con las buenas intenciones, sea por la violencia o por el voto.

Nuestra crisis de valores es, de nuevo,  crisis de apropiación. La crisis está en que cada vez hay menos cosas, personas e instituciones con las que podamos identificarnos, a las que podamos considerar nuestras. Si sólo podemos identificarnos con nuestro equipo de fútbol o nuestros artistas favoritos es que nos han dejado sin todo lo demás. Está claro que unos son los que  generan  valores y otros son los que se  los apropian, en lo que pueden.  Y pueden sobre todo en todo aquello que logran hacer entrar en las cadenas del mercado.
     La crisis radica en que hay una parte de nosotros mismos que se nos va de las manos, que escapa a nuestro control.

      El mercado es una cosa muy importante para organizar la economía del mundo, para generar y distribuir los valores económicos; pero lo que no puede es invadir los demás campos de valores. Cuando lo que se vende es nuestra relación con las personas, nuestra cooperación y comunicación, nuestros lugares y tiempos de encuentro, nuestra actividad a tiempo pleno, nos dejan sin espacios en los que podamos reencontrarnos, sin posibilidades de ejercer de persona, confundidos con una mercancía más.                                                  Afortunadamente no todo es vendible.

     7. Caminos para afrontar la crisis en la sociedad.
                      
                         - reapropiarnos del fruto de la cooperación,
                         - conquistar espacios para la comunicación.

            Reivindicar la     cooperación significa reivindicar:

- bienes colectivos
   . un Estado de bienestar con sus prestaciones sociales que son un derecho y no un regalo;
   . un reparto del trabajo reduciendo horas, aún sabiendo la problemática que eso encierra.

- calidad de vida, reparto del disfrute:
   .un medio ambiente no contaminado que podamos disfrutarlo todos;
   .una desarticulación de la amenaza nuclear y la carrera de armamentos.        
   .unas formas de trabajo menos penosas y más tiempo libre.

            Reivindicar la     comunicación  significa

- más medios de comunicación   al servicio de la sociedad y no del capital o del   poder. Afortunadamente los hay.
- unos cauces de participación política   más conectados a la sociedad, más abiertos.
- mayores parcelas en la sociedad civil para el encuentro, para la libertad, para la fiesta, para el recreo, para la discusión ...
  La palabra es el poder de los sin poder.

            Hay un valor que escapa a las redes del mercado, que escapa a los predicadores del rearme moral y regeneradores de la vida política, pero imprescindible en la escuela, es  el humor, el sentido estético de la vida, no  el talante gruñón del perro atado, o de las personas que han crecido en la sujeción, sino el buen temperamento de quien convaleciente de las fiebres revolucionarias o dogmáticas mira tanto al pasado como al futuro con espíritu confiado.
   El humor no es la verdad, pero es la dinamita que nos abre camino.   
Hoy vivimos
- una nueva realidad social basada en la cooperación y la comunicación,
- con nuevos agentes sociales que unen trabajo material e intelectual,
somos un entramado de relaciones pero sufrimos crisis de comunicación, crisis de instituciones y partidos que logren canalizar las demandas de la nueva realidad.
   Educar en valores es educar en la comunicación, en la participación, en el diálogo razonado, en la empatía, ponerse en el punto de vista de los demás.                                                    à Exposicion y discusión en clase,  valoración por compañeros.                                       
     àValores estéticos: música, teatro, artes...                                àCreatividad: revista escolar, deportes, actividades extraescolares,              
  àDesarrollar cauces de participacion democratica.




[1] Similar a las gunas de los hindúes, las manifestaciones o apariencias de la materia (prakriti) que nos seducen: luz (pureza), sombra (pereza), mezcla (pasión). 

 

jueves, 19 de enero de 2012

LA MUSICA DE LAS ESFERAS

http://youtu.be/bxpSeI7fRbs

MUSICA DE LAS ESFERAS

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TALLER DE FILOSOFIA

Educar en Valores

EL MATRAZ DE OPARIN





      2. EL MATRAZ DE OPARIN

En un lugar de una galaxia de cuyo nombre nadie se acuerda alguien se preguntó:
- Que cómo pudo por azar aparecer la vida.
- Pues muy sencillo - le dijo Oparin.
Él no sabía muy bien a quién se lo había oído contar, pero pudo suceder más o menos así. Son de esas cosas que sólo pasan una vez en la vida de la vida.

Por más ensayos aquello no daba resultado.
Mira que había de todo lo fundamental, pero nada. Su oxígeno, su carbono, hidrógeno, H2  O en abundancia, combinados variados de carbonos con oxígenos en diversas proporciones, combinaciones de estas combinaciones con calcios, magnesios, fósforos... en fin, lo que se dice una sopa con todos sus avíos, sal incluida.
Todo ello sometido convenientemente a la acción estimulante de las microondas, pero no había manera.
Había que ver aquel caldo electrocutado con sus moléculas descoyuntadas cual patético campo de escombros iónicos, aquellas piezas ansiosas, calientes, buscando suturas sin importarles apenas con quién. Aquello era un baile de locos aniones buscando cationes, corriendo de acá para allá, formando parejas o tríos y a veces escaleras, cinquillos... Pero nada de especial, sólo amores pasajeros, frágiles constructos que enseguida se desmoronaban y otra vez a empezar. 
Aquella tarea de Sísifo comenzaba a hacerse aburrida.
Antes de retirarse a cenar el desesperado experimentador arrojó el líquido del experimento a una cubeta abandonada en un rincón del laboratorio y, sin dejar sus elucubraciones, salió ensimismado dándole vueltas al mejunje y sus componentes sin dar con la clave de su fracaso. En su despiste cerró la puerta mecánicamente sin advertir que el perro que le acompañaba se había quedado dentro.
Como no era la primera vez, el cánido dio tranquilamente una vuelta exploratoria por el recinto llegando hasta el extraño líquido de la cubeta. Lo procesó con su olfato, detectó su carácter incomestible y, antes de abandonarlo, levantó su pata y lo marcó con sus deyecciones de fuerte componente amoniacal.
Sabedor de que los olvidos de su jefe eran irreversibles, no anduvo ladrando siquiera sino que, acomodado en el cojín de la silla, al rato estaba viajando por Jauja, su país preferido.
Amaneció, abrióse la puerta como siempre y el sabio, después de sacudir al chucho, se acomodó en la silla rebuscando en sus papeles.
No había empezado apenas su tarea cuando le llegó a la nariz un olorcillo agrio y picante. Su instinto felino lo llevó inmediatamente a la cubeta comprobando que aquello estaba en franco proceso de descomposición.
Tras realizar todos los tipos de palpación que recomienda Hipócrates y las pruebas de contraste que aconseja la sana experiencia, tuvo que rendirse ante la evidencia:  había hecho acto de presencia una realidad extraña y consistente que parecía quererse comer al resto de la realidad, había aparecido la primera macromolécula autoreplicante, la primera cadena ribonucleica que crecía y se multiplicaba de forma compulsiva, había aparecido ...
- ¡Eureca! - gritó como un energúmeno mientras el perro despavorido se escondía bajo la mesa - ¡Eureca! ¡El nitrógeno, faltaba el nitrógeno! ¡El componente amoniacal!
El perro levantó una oreja y dobló ligeramente la cabeza prestando toda la atención a lo que la ciencia anotaba en la crónica del mundo.
Tras dudar por un largo espacio de tiempo si determinar el tiempo dejando a un lado el espacio o determinar el espacio dejando de lado al tiempo - sabido es que Heisemberg prohibe hacer ambas cosas a la vez - tras la duda, digo, la ciencia salió de la incertidumbre decantándose, como siempre, por lo más materialista y así empezó diciendo:
En un lugar de una galaxia de cuyo nombre nadie se acuerda alguien se preguntó...


martes, 10 de enero de 2012

EL TALLER DE FILOSOFÍA PRÁCTICA

 TIENE LUGAR EN LA BIBLIOTECA PÚBLICA DE CAMAS
SEGUIREMOS A PARTIR DEL LUNES 9 DE ENERO,
LOS LUNES ALTERNOS (23 enero, 6, 20 febrero...)
HORAS 18'30-20

SEGUIMOS UN PROGRAMA ABIERTO:
HEMOS COMENZADO POR LOS LLAMADOS PROFETAS DE LA POSTMODERNIDAD: NIETZSCHE, MARX Y FREUD Y SEGUIREMOS ALTERNANDO AUTORES CON TEMAS COMO LOS VALORES, LA GLOBALIZACIÓN, MULTICULTURALISMO...

OS INVITAMOS A PARTICIPAR.